院属各单位：
为了更好推进土木学院各本科专业内涵建设，提高本科教学质量，按照《土木工程学院新时代本科教育思想大讨论活动工作方案》总体部署，学院决定开展本2018-2019学年第一学期教学竞赛活动，本次竞赛以骨干教师及优秀青年教师“说专业”、辅导员“说班级管理”的形式开展。本次竞赛旨在帮助各位骨干教师及优秀青年教师理清专业建设思路、交流专业建设经验、探讨专业建设的特色，遴选优秀教师参加学校“说专业”竞赛；帮助辅导员教师理清班级建设的思路、交流班级管理的经验、探讨班级管理的新形式新方法。现将有关事宜通知如下：
一、竞赛组织委员会
成立竞赛组织委员会。组委会负责指导、组织、协调、督促竞赛活动的举行。
组 长：雷 江
副组长：杨晓玉、汪金能
成 员：符繁荣、安雪玮、朱小利、朱曲平、毛云莹、管涛
二、参赛对象及内容
学院骨干教师、骨干辅导员及各系推荐的优秀青年教师。 “说专业”和“说班级管理”比赛的内容及要求详见附件1和附件2。
三、竞赛安排
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日期 |
时间 |
参赛人员 |
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10.31 |
13:10-16:40 |
安雪玮、符繁荣、梅艺、塔怀红、胡冰寒、李颖、朱小利、廉瑞强、焦敏 |
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11.1 |
9:00-11:30 |
许婷、崔雅斐、肖思、利媛媛、郭宁红、雪小飞、向丽虹、易倩文、杨静 |
注：安雪玮、符繁荣作“说专业”示范，不参与评奖。
四、竞赛要求
1. “说专业”比赛的时间为每人20分钟，其中个人“说专业”不超过17分钟，现场质询与答辩3分钟；“说班级管理”比赛的时间为每人12分钟。比赛采用电子计时，严格按要求进行。
2. 参赛者出场顺序由现场抽签决定。
3. 参赛者需在竞赛前一天将竞赛演示PPT上报组委会。
五、评分规则
竞赛组委会聘请校内相关方面的专家担任本次竞赛的评委，评委按照附件1、2评分标准为参赛者打分，取平均值为参赛者的最终得分。
六、奖项设置
本次竞赛“说专业”和“说班级管理”比赛各设置一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名。学院将对一、二、三等奖获得者颁发证书及奖金。
七、竞赛纪律
1.全院教师全程参与所有竞赛活动，不得以任何理由缺席，院办公室将对参与情况进行考勤；
2.整个竞赛活动公平、公开，接受学校督导和全院教师监督；
3.其它未尽事宜，以竞赛组委会通知为准；
4.本次竞赛的最终解释权归竞赛组委会所有。
附件：1.“说专业”评价标准
2.“说班级”评价标准
土木工程学院
2018年10月24日
附件1：“说专业”评价标准
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一级指标 |
二级指标 |
评价内容 |
分值 |
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专业设置与定位 |
专业设置背景 |
专业设置背景明确，有对重点产业行业背景和人才需求、人才结构、岗位的分析。能够清楚表明该专业在全国的专业布点情况和所属地位。 |
20 |
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专业定位 |
专业定位准确，主动适应区域和行业经济发展对人才的需求。 |
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达标度 |
定位符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《专业规范》要求。 |
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专业人才培养模式及改革创新 |
专业人才培养目标 |
能够根据人才需求，坚持“学生为中心，就业为导向，能力为根本”指导思想，确定专业人才具备的知识、能力结构，明确专业人才具体的职业素质要求。既能体现共性要求，又凸显具体化、个性化的培养规格要求。 |
10 |
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人才培养模式及改革 |
适应应用型本科人才培养目标要求，体现“校企合作，产教结合”的办学理念，具有本专业特色的人才培养模式。 |
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课程体系 |
达标度 |
学科基础课程、专业课程、实践教学等环节满足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《专业规范》的程度。 |
30 |
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课程体系设置合理度 |
根据人才培养能力要求，构建课程体系（明确学科基础课程、专业课程、行业课程、实践教学课程等），定位、衔接合理，体现对人才培养目标达成的支撑度。 |
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教学内容改革 |
根据产业升级转型变化，优化课程标准和教学内容，使其适应产业和行业岗位技能需求。 |
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教学模式、教学方法手段改革 |
积极推进 “互联网+云教学模式”建设与应用工作，选择合理、灵活的教学方法，改革传统授课模式，能体现我校教学改革措施，满足自主学习、探究学习、合作学习的要求。 |
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建设成效 |
课程资源（库）建设（含在线课程资源、教材等）有规划、有措施，成效显著，符合应用型人才需要。 |
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师资队伍建设 |
教学团队结构 |
教学团队结构（专兼、职称、年龄、双师等）合理。 |
10 |
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教学团队建设措施 |
注重教师教学信息化能力、教研能力的培养，队伍建设有措施、有制度，成效显著。 |
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教学条件建设情况 |
积极推进实践教学条件和模式的改革与创新；能做好对实践教学的安全与规范管理；加强实验室及实习实训基地的建设与运行。 |
10 |
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专业教学管理机制和质量保障体系 |
教学质量管理体系与机制 |
为确保本专业的人才培养质量而设计出的一套精细的教学管理制度，严格各个教学环节的过程管理，确保教学质量。 |
10 |
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本专业建设特色和亮点 |
特色与创新 |
根据专业自身实际而形成的独一无二的成果，如人才培养模式、课程体系、教学模式、教学质量评价与保障体系等；能体现对新时代本科教育思想的理解和贯彻。 |
10 |
附件2：“说班级管理”评价标准
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评价项目 |
评价指标 |
分值 |
备注 |
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自我介绍 |
条理清晰、生动，语言流畅，自然得体，能突出自身工作特色、工作理念。 |
10 |
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班级基本情况 |
1.对班级基本情况了解清楚、介绍清晰； 2.对班级特殊问题查找全面、分析透彻。 |
20 |
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班级管理的主要思路与目标 |
1.对班级管理的思路清晰，有独特的见解和想法； 2.对学校相关政策要求深入了解，能根据要求设定班级管理的目标与定位。 |
20 |
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班级管理的主要措施与成效 |
1.班级管理有方法，能提出行之有效的、科学的具体做法与措施； 2.管理方法能体现激励性原则，积极向上，导向性强，注重学生在活动过程中得到体验和感悟。采用学生喜闻乐见的形式，使学生乐于参与，让学生真正动起来，用心去看、去想、去做； 3.班会主题创意新颖，逻辑性强，对现场组织实 施的内容有合理的安排； 4.班级晨课思路清晰、组织有序，学生受益，效果明显； 5.班级管理有成效，能培养出优秀的学生干部和助理，充分发挥同学们的主观能动性； 6.班级出勤率高，班级活动内容丰富多彩，班级积极主动地参加学院举办的各项科技、文体、评优等团体活动。（针对5、6两点， 17级辅导员可以侧重措施和预期效果。） |
30 |
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典型案例分享 |
能对班级管理中的实际典型案例进行分析，分析处理事件的过程，提炼管理思路和方法， |
10 |
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语言表达能力 |
讲述逻辑性强，普通话标准，声音洪亮，感情真挚，富有表情，感染力强。 |
5 |
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特色和亮点 |
对班级管理有个人独特的做法并形成新的模式；能体现对新时代本科教育思想的理解和贯彻。 |
5 |
